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Diplomado: Inclusión al Aula Regular | Módulo 09 – Inclusión en personas con discapacidad cognitiva (Intelectual)

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El sistema de salud clásico, frente al niño con discapacidad cognitiva, llega hasta  decir que existe esa discapacidad en tal o cual niño. Y de allí en adelante, para efectos prácticos, deja a la familia sola con el problema.

Esta “estrategia” se contagió al sistema educativo el cual – a pesar de los mútliples ajustes que ha hecho para que “sí lo logre” – sigue enfrentando la terca realidad de que muchos “no lo logran”. En este mar de confusiones, ¿cuáles son las mejores de entre esas estrategias? ¿Y si no lo logra? ¿Cómo ayudamos a ese niño y su familia? ‘Como dotamos de sentido a algo que parece no tenerlo?

Fecha: Noviembre 22, 23 de 2024
Docentes: Gabriela Reginatto

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Descripción

La Inclusión al aula de niños con dificultades llegó para quedarse. No obstante, los responsables de implementarla enfrentan, a veces, retos importantes, muy especialmente ahora, cuando las secuelas de la pandemia se hacen cada vez más visibles. La presente propuesta académica está dirigida a Directivos en Educación, Docentes, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas, Pediatras, Psiquiatras y Neurólogos de Niños, y en general, a quienes tienen responsabilidades en los aprendizajes escolares , interesados en cualificar su práctica laboral ampliando y fortaleciendo el horizonte conceptual y práctico en torno al proceso de aprendizaje – enseñanza, y, más puntualmente, en torno a los trastornos del aprendizaje escolar y las estrategias para enfrentarlos. El hilo conductor de esta propuesta lo constituye las estrategias de Educación Diferenciada e Inclusión al Aula Regular de los niños con diversas formas de discapacidad y dificultades para el aprendizaje.

La estrategia pedagógica propuesta: un Diplomado, para ampliar y consolidar, a través de trabajo teórico práctico, los conocimientos sobre las necesidades educativas especiales (NEE), las estrategias posibles de intervención en las distintas situaciones, los referentes teóricos que soportan la estrategia y las adaptaciones pedagógicas a que haya lugar.

En esta – la décimo segunda cohorte del diplomado sobre inclusión – se han incorporado a nuestra experticia “de siempre”, muchas de las experiencias que adquirimos en pandemia y en post-pandemia y pretendemos enfrentar varias de las inquietudes que agitan al sector sobre esas consecuencias.

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