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Diplomado: Inclusión al Aula Regular | Módulo 07 – Salud mental, educación emocional y el reto para inclusión en estos contextos

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La escuela clásica entendió su misión alrededor de entregar conocimientos disciplinares, asegurarse de que los niños se los hubiesen apropiado…y punto. Nada más.

¿Y el bienestar emocional?

Al final del día, que es más importante:¿acumular conocimientos que tal vez nunca utilice? ¿O construir una imagen positiva, grata, optimista de mí mismo…y gozarme ese proceso?

Desde esa perspectiva, ¿Qué hacer cuando una niña se hunde en la soledad, en la tristeza, en el nihilismo? ¿Cuándo empieza a no encontrarle sentido a la vida? ¿Cuándo no tiene ninguna razón para levantarse por la mañana (Ikigai)?

Fecha: Septiembre 27, 28 de 2024
Docentes: Juana Morales, Cecilia Zuleta

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Descripción

La Inclusión al aula de niños con dificultades llegó para quedarse. No obstante, los responsables de implementarla enfrentan, a veces, retos importantes, muy especialmente ahora, cuando las secuelas de la pandemia se hacen cada vez más visibles. La presente propuesta académica está dirigida a Directivos en Educación, Docentes, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapeutas, Pediatras, Psiquiatras y Neurólogos de Niños, y en general, a quienes tienen responsabilidades en los aprendizajes escolares , interesados en cualificar su práctica laboral ampliando y fortaleciendo el horizonte conceptual y práctico en torno al proceso de aprendizaje – enseñanza, y, más puntualmente, en torno a los trastornos del aprendizaje escolar y las estrategias para enfrentarlos. El hilo conductor de esta propuesta lo constituye las estrategias de Educación Diferenciada e Inclusión al Aula Regular de los niños con diversas formas de discapacidad y dificultades para el aprendizaje.

La estrategia pedagógica propuesta: un Diplomado, para ampliar y consolidar, a través de trabajo teórico práctico, los conocimientos sobre las necesidades educativas especiales (NEE), las estrategias posibles de intervención en las distintas situaciones, los referentes teóricos que soportan la estrategia y las adaptaciones pedagógicas a que haya lugar.

En esta – la décimo segunda cohorte del diplomado sobre inclusión – se han incorporado a nuestra experticia “de siempre”, muchas de las experiencias que adquirimos en pandemia y en post-pandemia y pretendemos enfrentar varias de las inquietudes que agitan al sector sobre esas consecuencias.

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